本是单纯的学科竞赛，为何成为小升初择校的代名词？面对日益高涨的社会呼声，该如何破解这一顽疾？昨天，市教育局召开治理“奥数班”规范办学行为座谈会，邀请教育专家和学生家长建言献策。

　　杜鸿科

　　（陕师大教授、原副校长）

　　“好学校要发挥辐射作用”

　　杜鸿科说，奥数的全称是奥林匹克数学竞赛，我国上世纪五六十年代引入后，作为培养数学家的一种方式，对引导年轻人献身科学，激发全国学生学习数学的兴趣，曾起到很大作用。

　　但奥数现在已经成为一种选拔方式，背离了当初的宗旨。“奥数班”是中国基础教育在发展不平衡阶段产生的社会怪胎，必须采取强硬手段一刀切。

　　要从根本上解决“奥数班”，就要把基础教育做好。“基础教育应该关注每一个孩子，关注每一个孩子的特长，关注每一个孩子的健康成长。”杜鸿科说，要做好基础教育，一是要有长远规划，均衡发展；二是最大化地发挥优质教育资源的作用，好的学校要把辐射圈做大，有责任帮助周围相对较弱学校；三是着力培养教师水平，优质教育资源最根本的还是教师素质。

　　黄秦安

　　（陕师大数学系教授、博士生导师）

　　“切断奥数和初中招生的联系”

　　黄秦安说，现在奥数班饱受批判，很重要的原因是它在招生链条上扮演一个很不好的角色，“奥数的功能被异化”。初中在选拔择优时，把奥数成绩作为衡量标准，这是问题的关键所在。

　　奥数异化之后造成几个坏处，一是以升学为目的，二是面向几乎所有小学生，三是破坏多数学生对数学的兴趣，四是违背学生思维规律，五是增加了家长的经济负担。

　　黄秦安认为，要治理奥数班的顽疾，必须切断它和初中招生之间的联系，换一种择优方式。黄秦安说：“奥数学得好，不表明数学学得好，更不表明其他成绩好。我们要从择优的角度，应该看学生整体的知识结构，多渠道、多范围地综合考评。”

　　李振东

　　（陕西省教科所书记、副所长）

　　“应规范民办学校招生办法”

　　李振东说，家长让孩子上奥数班的目的很单纯，就是为了上一个好学校，“肯定有个别学校和某些奥数班有代为招生的契约，才会在社会上造成这么大的影响”。

　　据了解，我市初中学校体制多样，既有政府公办学校，事业单位办学校，还有民办学校。民办学校中最醒目的，莫过于曾由一些公立名校参与举办的少数几所“公参民”初中。社会上盛传的“奥数班”代名校招生，背后多少有这些“公参民”初中的身影。虽然这些学校比起全市中学的数量微不足道，但因为是社会热点，造成的影响波及广泛。

　　对此，李振东认为，正是《民办教育促进法》和《义务教育法》之间存在冲突，给教育行政部门决策带来了很大困惑，“这是致命的一点”。

　　“《民办教育法》明确，民办学校具有自主招生的权利，而《义务教育法》明文规定，不允许任何形式任何方式的招生考试。”李振东说，“教育行政部门要解决这个矛盾，就必须研究制定一个民办初中招生办法。这个问题解决了，奥数班的问题也就迎刃而解了。”

　　黄新南

　　（市教育局副局长）

　　通过学籍备案加强监管

　　黄新南表示，西安市区域内办学体制的多元化、过度集中等问题，给规范办学行为、均衡教育发展带来了极大的困难，也是引发“奥数班”屡禁不止的原因。市教育局正在考虑对义务教育体制进行研究，学校明确学区划分。 他还透露，以后区县学生的学籍将上传到市教育局备案，实行网络化，加强监管。“如果查出学生是通过奥数班被录取的，将追究学校和区县教育行政部门的责任。” 记者 刘振

　　延伸阅读

　　为何偏偏是奥数

　　“特长班有很多的，有钢琴班、绘画班，为什么它们没有成为奥数班这样的问题？”昨天的座谈会上，陕师大教授黄秦安提出了这样的问题。

　　黄秦安表示，初中在选拔择优的时候，把奥数成绩作为衡量标准，这是问题的关键。假如没有初中择优的现实，奥数班无论如何都火不了。

　　而初中择优之所以选择奥数，黄秦安认为，根子还是出在考试制度上。“从小学生来说，喜欢艺术的肯定比喜欢数学的多，但初中并没有对小学生的艺术能力有定量的要求。”

　　实际上，“奥数”只是一个标签，同样作为选拔标准的，还有所谓的“奥语”“奥英”。人大代表金姝婷说，这几年奥数的疯狂，暴露部分学校对学生评价的片面性。

　　奥数成绩好，学习是否真的就好？

　　西安交通大学附属中学校长王佩东说，从专业的角度看，奥数就是用小学的算术的方法解决初中的代数问题，上了初中以后这些问题都迎刃而解了，“很多学校并不赞同通过奥数选才”。她还举例说，曾经有奥数特长的学生进入学校学习一年后，成绩就跟不上了。

　　昨天的座谈会上，多位专家在呼吁取缔“奥数班”的同时，还建议建立多元化的评价机制，真正促进孩子的健康成长。