近日，成都严令“封杀”奥数的消息在网络上引起热议。成都市教育局出台规定，禁止组织、举办包括奥数在内的所有学科培训和竞赛；禁止奥数等竞赛成绩与入学挂钩；禁止中小学校为“奥数”培训班提供场地；禁止在职教师参与收费培训和补习。这些措施能否真正起到减轻学生负担的作用？是否会成为全国“封杀”奥数的第一张多米诺骨牌？成为网友关注的焦点。

    「网友声音」

    网友pk奥数利弊

    网友对待奥数，完全是两种对立的意见。一部分网友除了非常支持和赞同成都教育部门的“封杀令”外，还痛陈奥数带来的种种弊端，如与升学挂钩、成为一些人牟利的工具、扼杀孩子们的学习兴趣等。也有一部分网友认为，奥数的确能够锻炼思维，之所以成为“过街老鼠”，是因为目前的教育机构和教育制度没有利用好它，不能一味地“封杀”。

    「专家观点」

    奥数不适合大多数孩子

    中国教育学会中学数学教学专业委员会研究员孙孝武表示，数学并不是人人都能学好的学科，奥数教育属特长教育范畴，适合对一些有数学天赋的孩子开“小灶”，但并不适合所有的孩子。确切地说，对大多数孩子是不适合实施奥数教育的。强制那些不想学的孩子去学奥数，反而会影响他们学习数学的兴趣。像有些奥数题，孩子很长时间都做不出来，感觉特灰心，特失败，他们还想再学数学吗？

    奥数热源头是择校制度

    北京理工大学教授、21世纪教育研究院院长杨东平在其搜狐博客中撰文称，中国社会调查所（ssic）对北京、上海、武汉、重庆等15个城市的公众调查显示，78%的小学生参加过奥数培训，84%的孩子表示不喜欢。57%的家长的动机是为了让孩子获得进名校的机会，48%的家长是为了培养孩子的逻辑思维能力，迫于身边人都参加奥数培训压力的占35%，孩子出于自身兴趣参加的仅占11%.对于奥数培训的评价，58%的家长认为弊大于利，64%的家长认为劳民伤财，效果甚少。

    杨东平表示，奥数教育的悖论就在于虽然大多数学生和家长认为弊大于利，却又不得不投入其中，为之推波助澜。在这场劳民伤财的游戏中，培训机构的获利显而易见，但他们并不是源头，源头是择校制度，是少数名校的特殊利益。因而，奥数热并非“没治”，关键是看政府是否依法行政、依法治教。